Recalibrating Toward the Textbook

What I did

식각 속도 계수를 교과서 범위 쪽으로 재보정했다. 같은 커밋에 disclaimer 를 붙였다.

이 시뮬레이터의 숫자는 교육용 모델이 낸 값이고 실제 장비 계측값과 다르다. 파라미터 사이의 지배 관계와 경향을 익히는 게 목적이지, 공정 조건을 산출하는 게 아니다.

Why say it out loud

숫자가 화면에 뜨면 학생은 그걸 믿는다. 소수점까지 있으면 더 믿는다. 틀릴 수 있다고 적어두지 않으면, 가르치려던 것과 반대되는 걸 가르치게 된다.

숫자를 보여줄 거면 그 숫자가 무엇이 아닌지도 같이 보여줘야 한다.

Also that month

한 달에 69커밋. 단면 프로파일 뷰, 파라미터 트레이드오프를 결과에 반영, SEM 데모는 검출기를 SE 로만 고정하고 시편을 수직 프로파일로 잠갔다. 데모에서 조절할 수 있는 게 많으면 학생이 길을 잃는다.